所谓高分低能，就是说这个人的文化理论水平很高，但具体的办事能力却很差。这里有一个很好的人物事例，就是被列宁称为“语言的巨人，行动的矮子”的罗亭。罗亭是屠格涅夫笔下的一个人物，他出身于破落的贵族之家，接受过大学教育，又曾到过国外游历，且能言善道，向往追求理想的生活、事业和爱情。我国著名的文学家，科学家，几乎没有状元出身的，有不少连举人都不是，说明这个结论事出有因，言之成理。外国的例子，也可以举很多，不但爱因斯坦、爱迪生，还有牛顿，达尔文，托尔斯泰，瓦特，拿破仑，贝多芬，罗丹，邱吉尔，均属“低分高能”的人物。这都是世界一流的人才。纸上谈兵的赵括如果参加考试一定得高分，但其实践能力却很差，以至于惨败。毛泽东曾经数学考试得过0分，但不可否认的是，他是一位能力非凡的伟人。母亲教给他做饭、买菜，与人相处技巧等，才使得他适应社会。这件事情对父母是一个教训，家长不要一味追求成绩而忽视了孩子生活能力，学习再好，也要融入社会，一个高分低能人怎样能适应社会发展呢，怎么能融入社会呢？魏永康事例告诉我们，培养孩子要注重德智体美全面发展，不要做高分低能人。
外国的例子，也可以举很多，不但爱因斯坦、爱迪生，还有牛顿，达尔文，托尔斯泰，瓦特，拿破仑，贝多芬，罗丹，邱吉尔，均属“低分高能”的人物。这都是世界一流的人才。这么多一流人才得不到学校的认可。1964年，宁铂出生在赣州市一个普通的知识分子家庭，两岁半便能背30多首毛泽东诗词，3岁时就能从1数到4岁时认得400多个汉字。当人们批评应试教育的时候，往往以“高分低能”为口实，而且抬出爱因斯坦、爱迪生、郭沫若等实例，说得振振有辞。我想，提出“高分低能”的问题，总还是好事情，因为它确实从一个侧面揭示了教育的弊端。说存在“高分低能”的现象，不等于说“高分者必定低能”，更不等于说“低分者必定高能”。中小学教育，重分轻能，大学生中的高分低能，也就普遍存在。大学教学方式有别于中小学教育，大学老师起引导指路作用，起把学生领进门的作用，学生在学习中扮演主要角色。这时，自主学习能独立思考能实际动手能力，在综合素质的提高、专业素养的打造方面，成为了决定因素。
什么是哑巴英语？相信很多学生都深有体会，英语卷面成绩很高，但是就是说不出来。近日湖南一名大一的男生在上英语课的时候就被老师点到读课文，却没想到这名男生读的时候磕磕绊绊的，也逗笑了他的同桌。同桌表示很难相信他高考的时候英语考了129分。此人到美国的时候一个英文字母都不认识,于是就用了日文的“片假名”字母来标英语单词的发音,日本人认为这个方法好,第一是发音符合日本习惯,第二是不懂英文字母也可以学英文了。哑巴英语特指一种过分侧重书面英语学习和应试技巧，而忽视口语交流能力培养的教学方法。这种教学模式下，学生虽然可能在书面考试中取得高分，却缺乏实际交流时所需的口头表达能力，往往听不懂别人的话，也无法用英语顺畅交流。当今中国，“大学生”就业难，“哑巴英语”，“高分低能”，在众多的教育怪胎的事实面前，我们在悲哀中国教育的同时不得不惊叹西方教育教学的成功。或者好不容易说出几句，结果问题百出。这完全就是学的哑巴英语，高分低能。这种哑巴英语的负面影响还是很大的。
感谢您的耐心阅读和支持。如果您想获取更多关于高分低能的事例以及有什么高分低能的实例的信息，请关注我们的网站。