1、至少只有经过学生不断探究、验证、总结，才能深刻理解、牢固掌握，才能灵活地、创造性地运用于实际，体现数学价值。从表面上看，这个质疑情境是教师向学生提出问题，实际上是由学生提出问题并自己去解决问题，这样创设情境更好地调动了学生探究问题的积极性和主动性，有利于发展学生的创造性。
2、容易受到外界环境的干扰，一心二用，顾此失彼，尤其是低年级孩子，还不善于控制自己的注意力。
3、c、书桌上放一些必要的学习用品就好，比如擦子、尺子、笔、书本，玩具一定不要放在那。不可让孩子一手玩擦子玩尺子一手写字。
4、c、进行记忆训练，比如：每天晚上洗完澡看完书，准备睡觉时可以将今天学习的内容及有趣的事情在大脑里“过电影”，第二天早上醒来，回忆头天晚上记的内容，如此及时，反复记忆，养成习惯。
5、不良习惯包括：不审题、不分析、一律口算心算不愿动笔演算，不草稿或者草稿随意不规范，做作业时边做边玩，学习缺乏目标计划等。
6、b、可以利用生活的各个场景来训练。比如：逛超市的时候记住商品的单价结账时可以算算总价。
7、“玩”是孩子的天性。苏霍姆林斯基指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”
8、一种是典型的轻视心态，有的孩子认为这题已经做过了，或者计算题那么简单，不需要动脑筋思考；一种是畏难心理，有的孩子一看到数字比较大或者计算步骤繁多的时候，或者是一看到应用题题目很长，便会产生畏难情绪、厌烦情绪，心理开始排斥。
9、b、静定训练，听一段轻音乐，让孩子打坐思考，闭目养神。
10、首先，方程是正向思考问题的一种重要的方法，它会让复杂的问题简单化，方程的精髓在于设未知量，找等量关系，用好了方程小学的很多应用题都变得那么简单！
11、只要理清重难点，把握好尺度
12、b、从小观看数学动画，观看有趣的数学启蒙视频等等
13、c、有效重复就是巩固，老师或者家长可以针对孩子的情况，多出一些类型题，举一反三，加强练习。
14、有的孩子比较急躁，比别的孩子好动，而且坐不住，有的孩子为了获得家长和老师的认可，为了在同学中耍酷，总是抢先交卷。
15、三、提升对数学材料的概况能力
16、数学是一门很有用的科学，要学好数学就必须提高学生的数学能力，为此，教师首先应该有培养学生数学意识的教育观念，在数学教学过程中注意挖掘和利用教材的相关知识点，坚持贯彻理论联系实际的原则，达到“学以致用”的目的，促进学生数学素质的提高。
17、尤其是到了五年级的数学考试题目不再是以简单的加减运算为主，开始要求学生有一定的逻辑思维能力。这个阶段的数学题，题目类型灵活多变，甚至有的题目比较难以理解。
18、小学数学是学生规范学习数学的第一个阶段，所以更加的贴近生活，更多的数学知识都是以生活的某一个情景引发的，而且这些情景往往比较有趣，这样更能调动学生的积极性，所以平时要注重生活经验的积累，后面会详细的介绍。
19、⑨百分数问题
20、总之，要想学好小学数学：重在生活经验的积累，练好计算，练好各种类型的应用题，重视方程思想的应用！
1、等等，这些问题要能够彻底的搞清楚的话，就已经非常不错了，以后学数学将一马平川。
2、b、准备一本专门的草稿本，做填空题、选择题或应用题时需要计算的一定要让孩子在草稿本进行草稿，不要随意随手草稿。
3、新课程的启动，学习方式的变化，呼唤着教师角色的重新定位。在互动学习中教师要做到三种角色的转变。即:由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者;由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者;由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。
4、部分孩子甚至连自己写的字过个5分钟再回头看，他自己都不知道写的是什么，特别影响语文和数学的计算。
5、师：为什么？
6、①和倍差倍问题
7、计算决定了数学的底限，而思维决定了数学的上限，小学思维的绝大部分载体是应用题，所以练好应用题是提高思维的重要途径，那么小学阶段都有哪些重要的应用题那，如下：
8、不良的学习习惯
9、四、互动学习中教师应注意评价的多元性
10、生：因为每一个球都有可能被摸到，只要有一个球不是6号球，就有可能摸到这个球，如果全部是6号，随便你怎么摸，摸出的球肯定是6号。
11、若让你自己选择，则应把你学得最好、或最有心得的小学数学，其实就是算术的部分备好、试讲好，不必去管是哪个年级、或章节，这对你试讲成功有利；反之，若是学校指定了你必须试讲的年级、甚至于指定了某个章节，那你得加倍努力完成该试讲的任务。祝你好运，争取早日能成为优秀的小学教师！
12、家长或老师经常会碰到孩子从黑板上的36抄到作业本子时就变成63，草稿纸上的答案是170，写到作业本子上就变成17，这种情况多发生在计算阶段，特别是跳步骤计算时更容易产生。
13、生2:6个球被摸到的机会是一样的。师：如果想摸到的球的机会肯定给6号，那么我们应该怎么办？
14、c、榜样，对于低年级孩子来说，孩子看到别的优秀作业，会激起孩子的进取心，让孩子有“别人能做到，我也能做到”的心理。
15、c、不可过分溺爱，事事为孩子包办，导致孩子依赖性重。特别家里有爷爷奶奶更要注意，一定要让孩子多动手。
16、二、创设游戏情境，让学生寓学于玩
17、计算是数学的根，可以毫不夸张的说，没有计算就没有数学，而计算要注重两点，一个是准确率，一个是速度，小学阶段保证每天练一页的计算，最好能够限时训练。
18、一、创设质疑情境，引发自主探究
19、e、创造一个固定的学习地点、安静的学习氛围及良好的家庭氛围。比如：有的孩子一边做作业一边看电视，有的孩子在学习，家人在旁边聊天，还有的孩子在学习，家长自己看似在陪读，但是一直机不离手等等，这些都不可取。低年级学生尽量选择陪读，家长可以把手机放远一点然后安静的在孩子旁边看书。要知道孩子是有样学样的。
20、e、至于轻视心态，家长可以选择一些有陷阱的题和稍带有难度的题来让孩子锻炼孩子，越是简单的题越是做过的题越要细心。
1、e、很多孩子求快不求质，面对这种无论是家长还是老师，平时在要求做快点或者规定时间内完成时，一定要强调质量要有保证要有检查才能获得认可，才能给予奖励。
2、b、重写，无论是发生在学校还是家里，已经经过多次诱导，还是写得潦草，那就需要强制的手段，让孩子擦掉重写；
3、师：想一想，我们能事先确定摸到几号球吗？
4、小学生数学学习能力的培养是一个非常重要且应用非常广泛的数学研究问题，在小学数学教学中，巧妙灵活地运用数学学习方法是提高学生数学学习成绩的一直重要的方法和手段。对于培养学生的形数结合能力、逻辑推理能力和分析问题解决问题的能力，具有重要的实际意义。因此，培养良好的数学学习能力是每个小学生至关重要的事情，也是每一位小学数学教育工作者必须重视的问题。
5、d、尽量每天保证充足的某项体育运动，锻炼孩子的肌耐力。
6、急躁，好动，求快心理
7、三、互动学习中教师应注意时机的选择
8、知识掌握欠缺
9、每节课都适合优质课的
10、教学过程中老师带领学生玩得巧妙、玩得高明，不是为玩而玩，而是让学生在玩中生疑，让学生在玩中质疑，让学生在玩中释疑，边玩边获取知识，提高了学习数学的能力。所以，教师与生同乐，引导学生乐中学习，何乐而不为？
11、二、互动学习中教师应注意学生习惯的培养
12、为了有效地开展高互动学习，保证“互动学习”在实践中取得较高的效率，在互动时教师要注意培养学生良好的学习习惯。
13、d、对比，有进步时要用表扬奖励来激励孩子继续努力，不断进步；当孩子退步时，要夸奖他以前的优秀作业以此来抑制现在的错误行为。
14、很高兴能够回答您提的这个问题，本人从事数学教育研究已有15年，关于怎样学好小学数学我将从三个方面给出建议。
15、数学的逻辑思维能力有所欠缺
16、f、每次做完作业后，要让孩子自主的细心检查，坚持验算，特别是对于选择题和判断题更有细心检查，绝不拿摆样子，走场子。切不可家长直接帮孩子检查。
17、二，学好小学数学需要注意什么？
18、不行，要全部放
19、b、对于中上等及优秀的学生可以利用错题本来归纳经常错的知识点，通过归纳和反复回顾来巩固自己的不足。
20、知识没有掌握好，比如：概念、定理、公式、法则等基础知识，也有可能是新旧知识相互干扰导致。
1、创设质疑情境，就是在教师讲授学习内容和学生求知心理之间搭起一座互通的“桥梁”，将学生们引入一段与问题相关的情境中去。问题是学生思维的起点，问题是学生思考的动力，问题是数学学科的心脏。“学起于思，思源于疑”。学生在上课时，对老师提出的质疑情境有好奇心和求知欲，根据这一特点，鼓励学生自主质疑中发现问题、探究问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和探索欲望，启发学生创新思维，收到很好的教学效果。
2、一、互动学习中教师应注意角色的转变
3、b、针对孩子的学习特点，适当调整任务难度，大目标化成近在眼前的阶段小目标。比如：学习上要求孩子进步5分，对孩子来说比较容易做到；接着要求他考入前30名，慢慢的建立自信心。做应用题的时候，家长也可以一起引导分析，慢慢让孩子体验成功的快感。
4、注意力不集中
5、其次，本人觉得方程思想也是世界万事万物守恒的一个表现。
6、总之，师生互动作为学生数学学习的一种必不可少的方式，要真正体现它的有效性，教师不仅要在理念上重视它，更要在实践中处理好互动中形式与实质的关系。真实有效的师生互动，能够唤醒学生的潜能，开启学生的心智。教师在新的课程环境下，必须重新审视互动的价值，组织开展好师生互动，真正使互动学习
7、c、家长要起榜样作用，在家里要耐心不随意嚷嚷，不把工作情绪带到家里。
8、数学源于生活而高于生活，例如：认识人民币，认识时间，认识距离，认识小数点，认识各种图形等等，这些知识都是来源于生活，我觉得平时一定要让孩子多接触下这方面的知识，形成最原始的生活经验，为后续的学习打好基础。
9、在互动学习中建立互动型的师生合作关系，要求教师以新角色实践教学，与学生建立人格上的平等关系，与学生进行平等对话与交流。因此，教师在学生互动学习的过程中，时刻要变换自己的身份，时而是一个促进者，时而是一个合作者，时而是一个帮助者，时而是一个激励者。
10、四、更新教育观念，转变教师角色
11、每个人的思维逻辑各不相同，思维习惯也各有所长。
12、一，小学数学有什么特点？
13、c、帮孩子制定合理的学习目标计划，就像家长生活有规划、工作有计划一样，这样才不会没有目标没有意义。
14、三，平时应该注重那些方面的培养？
15、不正确的学习心态
16、估计从小到大所有科目里，最让人头疼的无疑就是数学，如果把数学老师比喻为如来佛，那学生一定是孙悟空，正经历着“五行山下定心猿”。今天站在专业角度，和你聊聊小学数学学不好的原因及解决方法，可以点对点的反思与学习。
17、④鸡兔同笼问题
18、对数学不敢兴趣
19、d、家长不要把“怎么搞得，这么简单都不会”“你看XXX多聪明，一学就会”这些话语挂在嘴边，这些就是打击孩子自信心的炮弹。
20、瞬间记忆问题
1、对于数学的学习，首先要培养孩子对数学的兴趣。