1、五、不在建筑物及各类设施上涂写、刻划、张贴。
2、填补漏洞，找出薄弱环节：后进生需要针对其知识漏洞和薄弱环节进行有针对性地补充和加强训练，做好基础，提高综合能力。
3、在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏
4、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
5、知识延伸：影响人发展因素的理论
6、教育法的基本原则有坚持教育的社会主义方向原则，符合社会主义公共利益的原则，受教育机会平等的原则，教育与宗教相分离的原则。
7、壬戌学制承袭了美国的学制，是旧中国沿用时间最长，影响最深远的学制
8、四、爱护公共卫生资源，节约用水、用电，水龙头不乱拧乱拽，电源开关不乱拆卸，垃圾桶不乱踢乱推，便池便槽不乱扔杂物。
9、发扬革命传统，争取更大光荣。
10、坚持社会主义办学方向；
11、珍惜晨读时间，到校即进教室在读课文、词语表、生字表。
12、慢慢来，给予时间和机会
13、量身定制，因材施教：后进生需要根据自身的特点、个性和能力特点制定个性化的学习计划和措施，因材施教，注重学习方法和策略。
14、③正确处理知识教学与技能训练的关系。
15、要求教育者深入了解学生，针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教，引导学生扬长避短发展个性，促进学生自由的发展。
16、坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命；
17、①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。
18、一、爱惜一草一木，不践踏草坪，不踩折花果，不摇曳、攀登树木。
19、具体知识点：①生物起源说：教育起源于动物界的生存本能，代表人物利托尔诺和沛西能;②心理起源说：教育起源于儿童对成年人的无意识模仿，代表人物孟禄;③劳动起源说：教育起源于人的需要和社会需要的辩证统一，代表人物米丁斯基和凯洛夫。
20、三、爱护道路旁边的栅栏、灯杆、窨井盖、线箱等公共设施，不损毁破坏。
1、义务教育是国家，社会，学校和家庭必须予以保证的教育。
2、个体差异性→因材施教
3、搞好拥军优属，加强军民团结。
4、在对待自我上，新课程强调反思
5、壬寅学制是第一部颁布的现代学制，但只颁布没有实施。
6、不平衡性→把握最佳关键期
7、②重视培养学生运用知识的能力。
8、素质教育是促进学生全面发展的教育
9、教育制度演变的顺口溜是：古代科举制，民国新教育，社会主义教育，现代综合改。
10、④补充必要的乡土教材。
11、七、树立文明形象，使用文明用语，不讲粗话脏话，不袒胸赤膊，不大声喧哗，不在座椅上躺卧。
12、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
13、适度难度，既不太难也不太简单：后进生学习进度和难度要适度，既不能太难而导致放弃，也不能太简单而失去学习的目的。
14、积极参加集体劳动，认真、负责、由始至终地做好值日工作和大扫除工作，无故违反者罚扫一周。值日班长必须早到校，带领学生晨读，打扫卫生，值日生认真做好每天的卫生值日工作，放学后及时关闭电源开关，关好门窗。
15、学生是发展的人
16、教育工作必须从学生的实际出发，尊重不同年龄阶段学生的特点，根据这些特点提出不同的发展任务，采用不同的教育内容和方法，进行针对性教育。教育的阶段与儿童身心发展的阶段相适应。
17、三、教育的起源学说
18、“强”是指强制性，又称义务性。
19、上下楼梯靠右行，安全行走你能行；打饭取水排排队，文明行为要做对；不在楼道内追逐，学生守则天天读。
20、④发扬教学民主。包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。
1、二、爱护公共场所的座椅、站牌、雕塑、凉亭等各类公共设施，不损毁破坏。
2、壬子癸丑学制是第一部具有资本主义性质的学制，第一次规定男女可以同校
3、直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观三大类。
4、素质教育是促进学生个性发展的教育
5、外铄论：环境决定论—荀子、洛克、华生、斯金纳
6、二、现代教育的社会功能
7、坚持把立德树人作为根本任务；
8、启示：在对青少年进行教育时，必须遵循由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低级向高级的顺序，循序渐进，不能“揠苗助长”。
9、记忆口诀：个体身心有规律，顺阶差，不互补。
10、国防教育顺口溜
11、学生是具有独立意义的人
12、量身定制，因材施教具体解释：
13、军民鱼水情深，共建美好家园。
14、教育学学制的口诀：壬颁布、癸实施、资本丑男女、长期戌美玉
15、“免”是指免费性，又称公益性。
16、素质教育以提高国民素质为根本宗旨
17、素质教育是面向全体学生的教育
18、警钟长鸣耳边，国防牢记心间。
19、坚持扎根中国大地办教育；扩展资料
20、坚持党对教育事业的全面领导；
1、教育制度的演变是随着社会的发展和变革而不断调整和改进的，古代科举制是选拔人才的方式，民国时期的新教育运动注重素质教育，社会主义教育体制则强调全民受教育的普及，现代综合改革则更加注重培养创新能力和实践能力。这些演变反映了教育制度与社会需求的相互关系。
2、原则上，义务教育覆盖我国所有适龄儿童，少年，也包括具有接受教育能力的盲、聋、哑、弱智和残疾的儿童少年。
3、阶段性→不能搞“一刀切”
4、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者
5、教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
6、五、夸美纽斯的教育思想
7、内发论：遗传决定论—孟子、弗洛伊德、格塞尔、霍尔、高尔顿、威尔逊
8、学生是独特的人
9、①正确选择直观教具和现代化的教学手段。
10、法制教育顺口溜
11、坚持深化教育改革创新；
12、生命如花，一不小心就会枯萎，可是只要你精心呵护，生命之花是永远不会枯萎的，所以每个人都要精心呵护这朵生命之花。
13、开展国防教育，增强忧患意识。
14、教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。
15、知法懂法不犯法，坏人坏事大家抓，遵守秩序守纪律，传递能量扬正气。小朋友、要学法，知法守法从小抓，不信邪教不违法，活学活用众口夸。
16、什么都会有两次，即使没有两次，也可以创造，但生命只有一次，永远不可能有第二次，请大家珍惜生命！
17、我能想到的最好的事情就是我爱你的每一天都被你爱着。
18、生命只有一次，如果你珍惜它，它会报答你，如果你不珍惜它，它将会无情地离你而去。
19、启发性教学原则的基本涵义：
20、教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。
1、③要重视运用语言直观。
2、行政处罚是惩戒，减权益或增义务；设定实施应依法，均须按照程序来；公正公开要遵循，过罚必须要相当；处罚依据要公开，惩教结合促守法。
3、遇到一个可爱的人，生活并不难，街上也好，风也好，都很甜。
4、放学要跟好路队，不在马路上追逐打闹，按时回家，不在校内校外逗留、玩耍，平安回家。
5、教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
6、国防关系人人，人人心系国防。
7、教育法口诀是指全部教育法必须遵循的准则。是教育立法、执法、司法和研究的基本依据。由于社会制度和政治制度不同，各种类型国家教育法的基本原则也各不相同。
8、②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
9、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者
10、慢慢来，给予时间和机会：后进生需要更多的时间和机会来消化和吸收知识，学习要保持一个稳定、按部就班的节奏，逐渐提高学习效率，不急于求成。
11、坚持以人民为中心发展教育；
12、教师要保证教学的科学性，结合教学内容的特点进行思想品德教育，要通过各个环节对学生进行思想品德教育，不断提高自己的业务能力和思想水平。
13、有多少人可以等待，有多少爱可以重来，有多少风景能否依旧，有多少红尘往事浪漫依然，有多少相爱之人永远相守，有多少山盟海誓能否兑现
14、牢记历史耻辱，铸就现代国防。
15、有节约意识，及时关灯，节约用水，不乱花钱，不买不卫生的食品。
16、一、“教育”的由来
17、保持小学生良好形象，要爱护公物，不在课室乱刻乱画、乱摔乱打，不在课堂内外乱扔垃圾，出现公共财物受损，一经出现，请自觉赔付。要爱护绿化，注重环保。
18、填补漏洞，找出薄弱环节
19、科学性与教育性相结合原则的基本涵义：
20、③让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。