在日常生活中，我们有许多的例子可以用来展现动作思维：组装家具——组装家具时需要按照顺序、按照说明书步骤进行操作。这就需要进行一系列的动作来达到操作的目的。烹饪食物——在烹饪的过程中需要控制食材的火烤制时间、调料比例等，这些都需要进行动作思维。动作思维，是指伴随实际动作进行的思维过程，也被称为直觉动作思维。例如，一个孩子在学习如何骑自行车时，他需要通过实际的骑动过程，不断调整自己的姿势和动作，才能逐渐掌握骑车的技巧。这一过程中，孩子是通过自己的身体动作来进行思考和解决问题的。例子：幼儿在学习简单计数和加减法时，常常借助数手指；说买西瓜的时候要用手去敲一敲，才知道熟没熟；幼儿在堆积木的时候，一边操作一边思考；成人也有动作思维，如技术工人在对一台机器进行维修时，一边检查一边思考故障的原因，直至发现问题排除故障。直观动作思维以实际动作作为支柱的思维过程，这种思维不仅小孩有，成人也有。比如：孩子刚开始进行算数时，要掰手指头，借助动作，直观动作思维。再如：维修工人，一遍拆卸机器，一遍维修机器，依靠动作进行思维，直观动作思维。具体形象思维以直观形象和表象为支柱的思维过程。
儿童的思维世界充满了奇妙与想象，他们眼中的世界远比我们成年人想象的更为生动。例如，孩子们会认为太阳公公能够看到他们玩耍，这是因为他们将太阳公公赋予了人的角色，这样的思考方式正是具体形象思维的体现。这里，让我们举个例子来说明幼儿思维具体形象性的特点。小聪听说一个长了胡子的人是某人的儿子，他感到非常惊奇，因为在他的头脑中认为儿子是象他们那样的小孩，对血缘关系上的抽象还不理解。他们总是以自已直接感知过事物的具体形象以及留在脑中的表象来理解成人教给他们的概念。动作思维阶段桌上放着一个苹果,宝宝矮小够不着，这时他发现旁边有凳子，于是把凳子搬过来，自己爬上去，成功地把苹果拿到手。儿童学会借助别的东西来达到自己的目的。不到三岁的儿童以动作思维为主，思维在动作中进行。儿童思维的发展分为三个阶段：动作思维阶段、具体形象思维阶段和抽象逻辑思维阶段。动作思维阶段桌上放着一个苹果，宝宝矮小够不着，怎么办呢?这时候宝宝发现他旁边有凳子，于是把凳子搬过来，自己爬上去，成功地把苹果拿到手。孩子学会借助别的东西来达到自己的目的。是从不断的操作过程中理解的。
她想象着花园里出现一位美丽的仙女，裙子飘飘，在五彩缤纷的树下来回走动，仿佛置身于一个梦幻世界之中。将形象思维转化为表达的语言，关键在于生动讲述。唯有如此，孩子的脑海方能浮现出生动形象，心灵方能被讲述所吸引。创造性的使用比喻、拟人等修辞手法，能将抽象概念转化为具体形象，使孩子易于理解。爱因斯坦：爱因斯坦在解释相对论时首先打了一个比方：“你和一个美丽的姑娘坐上二个小时，你会感到好像只坐了一分钟；但要在炙热的火炉旁，哪怕只坐一分钟，也好像过了二个小时，这就是相对论”。形象思维的例子包括通过图画、图表或实体模型来理解和解决问题。例如，在建筑设计中，设计师通常会使用图纸或三维模型来展示他们的设计概念，这样客户和施工人员可以更直观地理解设计的各个方面，从而更好地实现设计意图。详细来说，形象思维是一种重要的思维方式，它借助直观的形象或表象来展开思维过程。形象思维的结果，通常有许多需要通过语言来表达。在赵本山的许多小品中，那些亮点的包袱、笑料，都借用了思维能力（包括形象思维和逻辑思维）与语言能力差异而引发的情景冲突。这也是本山小品之所以风靡一时的法宝之把赵本山的小品集细看几遍，加以琢磨和体会，一篇学习心得体会就呼之欲出了。
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