1、四、我也总结了以下的精读方法，孩子们相对容易上手，供大家参考。
2、我们举个例子。
3、亲爱的同学们，你们清楚了吗？加油哦！
4、对于概括段意答题方法：
5、对文章的某内容有多种看法，一种是……，另一种是……，对此，你有何看法？
6、有道理：即指要对文章主旨进一步拓展，或者结合文章主旨说出自己的观点感悟。
7、这是家长们普遍反映的一个问题，我们的国内青少年书籍，浩瀚如星海，近年新出的各类好书层出不穷，一些经典读物，有无数个版本。但是什么样的版本适合什么样的年龄段，什么时候适合读哪个版本呢？
8、关于背诵，我前不久有写过一篇关于古诗文学习方案的文章，感兴趣的家长可以翻出来看看。另外，除了古诗文，我建议大家让孩子读一些比较优美的现代诗，让孩子们好好的去朗读和背诵，对激发孩子的语感应该很有帮助。
9、请结合全文，谈谈你对文章主题的理解和感悟？
10、例如：喜、怒、哀、乐、闲、愁、思、恨、赞、念、批、讽、嘲……
11、比如朱自清《荷塘月色》，是中学教材中的课文，完全可以放到小学后半段来精读。当时可能一知半解，只要能理解到其中的描述手法、能够感知到文章的美好，就足够了。很多年以后，会慢慢吸收消化。
12、中文的难易和复杂程度，很难根据词汇量和句子的复杂程度来分级。
13、理科答题，讲究逻辑性、推理性与缜密性。
14、一是提取要点须准确；
15、这两段课文，都来自部编版二年级下册，第一段是杜甫的《绝句》，第二段是课文《雷雨》。都是描述窗外风景的。这两段文字哪个难度更高呢？
16、读书的时候，遇到好词、好句、好段落，用记号笔标注起来。最初的时候，需要家长带着孩子来进行。最终达到孩子自己可以圈出来的能力。这个过程，如果家长比较有陪读方法，会比较有趣。家长和孩子可以分别圈出自己认为好的部分，然后讨论分析，进而调动孩子的积极性。
17、一、如何选书和读书
18、读书的方法对吗
19、有依据：即指依据原文主旨，依据自身相似生活实际。
20、c.对主体表达情感
1、我们可以就此回答第三点：我对老北京风俗的留念与不舍之情。
2、二是概括要纳入各层要点，重点的不能漏掉。
3、首当其冲的问题就是：国内书无“分级”机制，选书难把握难度。
4、我们先要明确什么是中心：是作者的写作目的，作者在文中想要抒发的思想感情。
5、组织答案要求：有条理、有依据、有道理。
6、二月十六日，是我最难忘的日子，因为我要为邓爷爷作电子计算机表演。我冒着春寒，快步来到了工业展览馆，想到马上就要见到邓爷爷，紧张和激动使我的心“冬冬”地跳个不停。
7、B：哗，哗，哗，雨下起来了。雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
8、穆老师认为，文科答题，同样讲究逻辑性、推理性与缜密性，在此基础上，还多了文学性、历史性、人文性、哲理性、社会性……
9、但这只有一分，显然没有完成任务。
10、娃读的书真的很多吗？
11、第三步：知晓情感题答题技巧
12、离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。天，好像格外的蓝；太阳，仿佛更加灿烂。邓爷爷的鼓励，像和煦的春风，驱散了早春的寒意，我感到无比的温暖、幸福和自豪。
13、我们都知道，语文老师在阅卷时，需要参考答案进行批阅，这个参考答案是如何来的呢？
14、穆老师要告诉你，语文答案虽说叫参考答案，但在阅卷时，倘若你的回答脱离了这个标准，是要被扣分的，包括作文。
15、类推法，通过合理推断迅速排除某些选项，或根据已知情况推断未知情况，迅速确定答案。选题题的分值较高，推荐大家使用排除法来增加正确率。
16、听起来，这个方法并不难，可能好多家庭也在用。但是，重点是：多年的持之以恒，和坚持不懈的“朋友式”。整个过程，可以极大的培育孩子的观察力、思考能力，和表达的自信心。
17、类似的问题，穆老师也回答过，在此，再详细的回答一遍。
18、有条理：即指要按一定的顺序来回答此类题，一般答题步骤为“概括文章主旨+类比联想自己的生活实例谈自己的感受+亮出自已的观点感悟”
19、这样做的目的是什么呢？就是为了让孩子能够识别出好文章，究竟好在哪里。当孩子可以识别出来时，自己在写作时候，也会向这种“范文”的写法靠。
20、也许这个时候会有朋友跳出来，语文怎么能有固定答案呢？应该是开放的。
1、所以我们可以答出第二层情感：我对充满童趣的幼时生活的怀念之情。
2、所以，今天我们主要针对如下三个话题展开分析，分别是：
3、你得先知道常见情感有哪些？
4、取主舍次法无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容。在一个有几个自然段组成的段落里，与段的中心联系密切的详写的自然段，就是重点自然段。归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。“去旁枝，抓主干”。
5、选书和读书的方法对吗
6、如何选书和读书？
7、结合试题内容，我们可知主体是抽象之物——儿歌。
8、二、解题方法：
9、我见到了邓爷爷
10、理解文章的中心是最难的一类题目。题型变化多样，我们只要掌握了理解中心的方法，那么问题就迎刃而解了。
11、此类题因占分高，所以答题也是有套路的，不是三言两语，想说什么就说什么那么简单，而是要求考生在把握文章主旨的基础上，或者在解析文章主旨的基本上去谈自己从文章中悟出的道理，或者评价文中的人物、现象或观点等。
12、正确运用合并归纳法的关键：
13、陈老师就是这样指导我们学习作文的。你说，我们有这样一位优秀的语文教师，能不感到高兴吗？我们对写作怎么能不产生浓厚的兴趣呢？
14、同学们，虽然试题只问你“我多么爱听这首美妙的儿歌啊！”这句话，但我们在答题时，要思考这句话的延伸主体及情感。否则只能得1分。
15、这些都是综合语文素养的输出，但是如果孩子读的书单都是“某小某”，显然是达不到这个标准。还有很多孩子只爱看《神奇校车》、DK百科，绝对是非常经典的少儿读物，但是对小学阶段写作的帮助不是很大。这些书可以是书单中的一部分，但是不能是全部。
16、第二步：看到3分，可知是3点
17、最后是说明性质的文章。中心是：说明对象的特征。
18、在一段文字中摘取现成的句子作为对该段落段意的概括总起句总结句中心句过渡句
19、我经常对我女儿讲一句话：
20、三、典型例题分析：
1、基于这四个目的，我们貌似可以大概的进行选书了。想要达到什么目的，就选什么样的书。那么实际情况是不是这样呢？其实远远没有这么简单。
2、抽象之人/事/景/物===儿歌，童年，生活，风俗，文化等
3、我的语文老师
4、怎么样的作文算好文章呢？按照小学阶段的标准，不外乎：词汇量比较丰富、有描写方法，修辞手法的运用，情感比较饱满、段落比较有条理、有一定的思想。
5、状物的文章我们上次也说过了：状是描述的意思，“物”若是实物，那么肯定表达的是作者对这个实物的喜爱之情；若是作者借物喻人的话，那肯定是赞美人物的某个品质。这类文章肯定运用了托物言志，要联系文章的写作手法去分析中心。
6、好的作家，都有非常丰富的素材积累。小学阶段的作文题材，也需要一定的生活积累。带着孩子去观察大千世界，孩子们学会了观察，有了素材，那么前面积累的好词好句好段，会应用的更灵活，更言之有物。
7、穆老师想对这些同志说一句：“你来阅卷试试？”
8、很开心回答您的问题。
9、第一步：审题干，识考点
10、目所及处皆文章！
11、A：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船；
12、通过审题干，可知考点是“作者情感态度”
13、穆老师先通过一道试题讲解来给大家认识一下语文答题的逻辑性、推理性、缜密性、人文性等等。
14、在解题前必须整体把握文意，避免因断章取义而曲解文意，脱离文章表达的中心思想。因此文本解读是关键，在此基础上赏析拓展，表明自己的观点看法才是最准确的。
15、这个问题，我们从3个角度来讨论。
16、欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！
17、古语说的好：读书破万卷，下笔如有神。为啥咱家的娃，看了很多的书，作文还是“惜字如金”？我们家有小学生各个年级群里大家交流的时候都会聊到这样的话题。
18、直选法，即直接选出正确答案。这种方法适合于一目了然的题目。答案是自己一下子能确定的。
19、它是由许多教育专家按照一定的“标准”来设置的。
20、北大中文系博导曹文轩老师就主张小学生读一些“深”一点的书，可以“似懂非懂”地读，“连滚带爬”地读。只有这样，才能培养起读书的兴趣。
1、关键词语往往是“文眼”，蕴含着段落的主要内容，寻找出段落的关键词，依据文章内容，组合成一句话来概括段意。
2、选择正确选项方法有三：直选法、排除法、类推法。
3、大多数学生都能很容易地答出第一点：我对儿歌的喜爱之情。
4、另外我们还可以从文章的首尾句、标题等关键语句去寻找文章的中心。
5、具体之人/事/景/物===我，孩子们，大人们，蜗牛等
6、吃透全文，把握文章主旨，联系生活实际，在原文主旨的基础上加以解析拓展。
7、答题技巧是如何形成的呢？穆老师认为，它是现代应试教育的产物，因为要考虑到阅卷的可行性和公平性，所以必须有个标准，否则公说公有理，婆说婆有理，岂不乱套？
8、为提升写作能力而选书，也是一件不简单的事。
9、如果同学们实在不会，穆老师可以教给大家诀窍：
10、先做一个调研，您的孩子有摘抄本吗？做完问卷，大家接着向下读。
11、记事的文章：主要是想告诉读者一个道理启示；
12、为什么要做这个调研呢？因为摘抄本，其实是我们这代父母当年读书时候的一个“优良传统”，在90年前后，几乎每个爱读书的孩子都有一本小小的摘抄本。
13、对于选择题的答题方法：
14、写景的文章：大多数是游记，主要是赞美景色，表达了作者对美景的热爱之情。
15、一、设题方式：
16、以上是从文章的类型上去分析文章的中心。
17、本文对你有何启示？请选择一个角度，结合自己的生活实际谈一谈。
18、方法千千万，适合才是最好的。希望穆老师的回答能够帮助到你！
19、说到这时，还会有人要跳出来说话了，这么做，语文还有什么魅力？让同学们按部就班的答题，岂不是失去了文学的魅力？失去了语文教学的初衷？这样做能达到素质教育的目的吗？……
20、同学们，我们在回答最后一点时，一定要上升到民族心理、人文思想、文化哲学的高度。