1、没有基础的研究是没有价值的研究。
2、第五条：人在阳时则舒，在阴时则惨，出自《西京赋》。
3、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔
4、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
5、以下是一些著名数学学家的名人名言：
6、夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”
7、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。 ——著名教育家赞可夫
8、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”
9、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克
10、教育的本质是培养人的个性。
11、这些名言体现了数学学家对于数学的热爱和对于数学的认识。数学是一门极具挑战性和美感的学科，它不仅仅是学术研究的领域，也是人类文明发展的重要组成部分。
12、第一条：流长则难竭，柢深则难朽，它出自《西京赋》；
13、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 ——苏霍姆林斯基
14、：《民主主义与教育》
15、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟
16、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
17、入学初识门庭，毕业非同学成。涉世或始今日，立身却在生平。
18、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——中国邹韬奋《工程师的幻想》
19、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知
20、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。
1、师者，人之模范。——杨雄
2、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
3、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
4、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
5、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子
6、第三条：所贵惟贤，所宝惟谷，它出自《东京赋》；
7、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈
8、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。
9、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳
10、自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。
11、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
12、要做好事情，先做好人。
13、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
14、一个高等院校的文化底蕴，不是一朝一夕所能形成的，要经过长期的积淀。
15、第二条：艺可学而行可为，它出自《应闲》；
16、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感--爱迪生
17、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德
18、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。 ——郭沫若
19、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”
20、艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外--雨果
1、莫等闲，白了少年头。云在青天水在瓶
2、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
3、启发式教育，是教育的根本。
4、第四条：水所以载舟，亦所以覆舟，它出自《东京赋》；
5、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。…… ——魏书生文选?第一卷》
6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
7、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
8、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
9、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
10、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫
11、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”
12、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
13、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”
14、善良的心是最好的法律。语出英国学者麦克莱。
15、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
16、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
17、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
18、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。”
19、人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。
20、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
1、教育不是让人走向上流社会，而是获取智慧和心灵自立的力量。
2、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
3、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
4、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”
5、著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”
6、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
7、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基