1、就是抓住句子中叙述的人和事物，在大脑里想象他们的形象，用比喻句把句子的意思描述的更加具体、生动、形象。
2、句子转换涉及到语法结构问题，很多小学生的语言表达能力比较差，在句子结构方面的把握不够到位，自己平时在表达和写作中都病句百出，更别说进行句式转换了。
3、小学里边儿考察的这种语文基础知识，除了题主所问的扩句之外，还有一种就是缩句，这是两个相反的过程。
4、说明扩句法。
5、例：你在这里等我，我去去就回。→在这里等我，我去去就回。
6、三年级语文教育的目标之一是帮助学生掌握句子的基本结构和写作技巧。以下是一个简单的口诀技巧，可以帮助学生缩写句子：
7、陈述句转换为祈使句：将陈述句中的主语省略，加上一个动词祈使句，可以将陈述句转换为祈使句。
8、那么在这里提醒家长几点：
9、例：小明吃了苹果。→苹果被小明吃了。
10、小学阶段，是学生打基础的重要阶段，学习主要也是围绕着生字、词汇及句子等内容。
11、主+谓+状：复合句式，由主语、谓语和状语构成，状语通常是副词或介词短语，表示对动作的修饰或说明。
12、比如：我们喜欢云南。
13、我相信，只要坚持以上三点，孩子学会句子排比，还不是分分钟的事。更重要的是孩子各方面内在能力，都得到不同程度的提升，我想这才是大家希望看到的。
14、春天来了，她轻轻的摸着柳枝，柳芽便悄悄的伸出绣花针似的脑袋。
15、事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。奋斗说：人生就是与风浪搏击的双浆。勤奋说：人生就是耕耘大自然的老黄牛。困难说：人生就是在暗礁中行进的船。挫折说：人生就是那条坎坷曲折的小路。
16、春天到了,小草揉着惺忪的眼睛,把它可爱的小脑袋伸出来,好奇地打量着周围的一切
17、学好了句式转换，不仅可以在基础知识部分一分不扣，还能在写作中快速准确的种常见句式变换
18、把间接引语改成直接引语.
19、修辞要相同。
20、就算什么也不做，也要问孩子一句：写出真情实感了吗？
1、提高逻辑思维能力，老师和家长应让孩子掌握一些简单的推理方法，给孩子一些教材或者课外的例子，具体过程中可以引导性的提示和点播，使孩子的独立思维能力得以发展，同时可以让孩子合理联想，以增强孩子思维的活跃性和敏捷性。
2、离离原上草，一岁一枯荣野火烧不尽春风吹又生鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波白云依山尽黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼
3、以下是几种常见的小学语文句式：
4、陈述句换成疑问句
5、一、直接引语改间接引语
6、这个问题问的不是很具体，应该是陈述句怎么改成疑问句，如：他吃饭了。改成疑问句为：他吃饭了吗？
7、主+连词+主+谓：并列句式，由两个主语和一个连词构成，表达两个人或事物的关系。
8、缩句就是把一个句子的枝呀叶呀等修饰的词都砍掉，只留下主干。但是不能改变句子的原意思，这是缩句的定义和标准。
9、小学语文课文朗读，存些句子是需要对课文中的重点字和词进行重读，汉语拼音中的重读，主要有下列几种情况：
10、举例子是说明文中的写作方法。举例子是通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征的说明方法，为了说明事物的情况或事理。从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明，使欲描写的事物更清晰。
11、对作文内容进行“是什么？”“怎么样？”“为什么？”“如何做？”的追问，激发孩子的思维，使其活跃起来。
12、看句子里有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
13、双重否定句：
14、直接引语是直接引用别人的话，而间接引语则是转达别人说的话，因此，直接引语改为间接引语时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
15、从家长的角度来讲，想辅导孩子的语文，我们就要从三个方面来分析：
16、蒲公英的孩子们拿着小伞去远方旅行了。
17、最后介绍背景的词句子一般是在段落的开头。总结性的。句子一般在段落的末尾
18、接下来，可以将文章逐句读出，并用手指或笔在纸上划分句子，每划分一个句子就数一次。
19、就是抓住句子要说的人或者事物进行具体的描写、叙述。
20、主+谓+宾+状：复合句式，由主语、谓语、宾语和状语构成，状语通常是副词或介词短语，表示对动作或宾语的修饰或说明。
1、谢谢悟空邀请。
2、例如：你不是一个好孩子。
3、例：小红喜欢唱歌，小明喜欢跳舞。→小红喜欢唱歌，而小明喜欢跳舞。
4、状语：句子中修饰动作或状态的部分。它通常回答“在哪里”、“怎么样”或“为什么”这样的问题。例如，“小明在家里吃了苹果。”中的“在家里”就是状语。
5、描述扩句法。
6、疑问句转换为陈述句：将疑问句改为陈述句，保留原来的意思，通常用“是”或“不是”。
7、给文章画思维导图。可以是图形的，也可以是表格的，不用拘泥形式，只要是自己用着舒服的，可以帮助自己剖析文章结构的，就可以。
8、宾语：句子中表示动作接受者或受事者的部分。它通常回答“什么”或“谁”被动作所作用。例如，“小明吃了苹果。”中的“苹果”就是宾语。
9、修辞要相同是指仿句和被仿句所用的修辞方法要完全相同。仿写前要仔细审视，看被仿句用了哪种或那几种修辞方法。
10、名词、代词、形容词充当的定语,一般要重读。如:“咱们自己的石油钻探船”中“咱们”“自己”应重读。
11、小学语文句式转换答题技巧
12、再比如：这个问题很难回答正确。
13、秋伯伯来了，香蕉向秋伯伯鞠躬。
14、最后，说到作文。关于家长该如何辅导作文，我有写过专门的文章讲这个问题。家长们可以搜索“林老师讲作文”的文章找到的。
15、例：我的弟弟李明，一位画家，得到了许多奖项。→我的弟弟李明，得到了许多奖项的一位画家。
16、主+谓：一般句式，由主语和谓语构成，表达主语的动作、状态、特征等。
17、句号，问号，省略号，感叹号。
18、补语：句子中补充或说明主语或宾语的部分。它通常回答“是什么”或“能否”这样的问题。例如，“小明被认为是聪明的。”中的“聪明的”就是补语。综上所述，小学语文中的句子成分划分包括了主语、谓语、宾语、状语、定语和补语等几个方面，它们各自扮演着不同的角色，共同构成了一个完整的句子结构。
19、扩句子正好与缩句相反，那么它就是在句子的主干上添枝加叶，使句子读起来更加的具体、生动、形象。
20、比如：你要爱护它。
1、石榴娃娃高兴极了，笑呀笑，笑咧了嘴。
2、现在越来越多的家长已经意识到语文的重要了，而且从孩子的成绩来看，多是数学和英语都非常好，唯独语文成绩迟迟上不去。家长们也是使用了各种办法，引导孩子多读课外书，甚至报了语文的辅导班，可是孩子的成绩就是上不来，家长们也有些无计可施。
3、字数要相等或大致相等。
4、扩成：你要像爱护自己的眼睛一样爱护它。
5、最后，将所有划分出的句子进行总结，得出最终的句子数。通过这些方法，可以帮助小学生准确地数出文章中的句子数量。
6、幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福是患难中心心相印的一个眼神；幸福是父亲一次粗糙的抚摸，幸福是朋友一个温馨的字条；幸福是母亲一声温柔的叮咛，幸福是老师一次亲切的问候。
7、扩成：我们非常喜欢云南的大理。这就不是扩句子了，它已经改变了句子的意思了。
8、主+谓+宾+宾：复合句式，由主语、谓语、间接宾语和直接宾语构成，间接宾语表示动作的承受者，直接宾语表示动作的对象。
9、比如：树叶飘下来了。枯黄的树叶一片片的从空中飘下来了。
10、比喻就是通常说的打比方。
11、依据例句的特点，仿抄相同点改写不同点。
12、举例子句子：科学家已经证明,至少在以地球为中心的40亿万千米的范围内,没有适合人类居住的第2个新球。
13、逻辑思维能力不好。
14、句式要统一。
15、并列句转换为复合句：将两个或多个并列句当中的一个句子改为从句，可以将并列句转换为复合句。
16、主+谓+宾：简单句式，由主语、谓语和宾语构成，表达主语对宾语的动作、关系等。
17、把直接引语改成间接引语.
18、一、反问句变陈述句
19、在小学语文中，数句子可以通过以下几个步骤进行。
20、简单说，把一般陈述句改成疑问句，就是啦
1、下午5点左右，紫茉莉苏醒过来。
2、还有一种搞蒙一年级孩子的奇葩题型。全部段落都空两格的！哈哈哈哈哈……这个时候要教他们连同下面题目一起看，尺子要摆在靠近题目开头的地方。
3、进行扩句练习时，首先必须要弄清楚句子的主要成分，也就是像初中讲的那样知道句子的主语谓语宾语然后在他们的前面加下适当的修饰词。
4、把“被”字句改成“把”字句.
5、例如：把“把”字句改成“被”字句
6、老师批改作业。
7、主动句转换为被动句：将主动句中的主语变为被动结构中的宾语，将谓语动词变为被动语态，可以将主动句转换为被动句。
8、再次寻找主题词，针对性的词语，上下文会衔接在一起。
9、看开头，开头空两格就是一段话。有的孩子喜欢看结尾，不，千万要强调是看开头。
10、蛐蛐儿在月光下开演唱会。
11、在小学阶段扩写句子的确是让孩子们感到比较困难的一道题。其实就是老师给孩子们讲的时候，也不太容易讲清楚，因为在小学阶段，语文老师是不允许说述语法知识的，像初中那样，我们可以讲主语、谓语、宾语，可是在小学里边儿，不允许出现这些词。这样讲起来就比较绕口。
12、首先，要明确句子的定义，即一个完整的表达意思的语言单位。
13、小喜鹊和小斑鸠欢快地说:我们去蓝天中自由飞翔吧！
14、直接引语与间接引语
15、把反问句改成陈述句.
16、定语：句子中修饰名词或代词的部分。它通常回答“哪一个”或“怎样的”这样的问题。例如，“我买了一个大苹果。”中的“大”就是定语。
17、而相比较于字词的学习，句子掌握起来就要困难一些。句式转换是小学语文的必考内容，而且是重难点题型，很多同学在这一题上都扣分惨重。
18、改：张童告诉我，他一定要坚持长跑锻炼。组织语言，写出优美的作文
19、完全可以说，想学好语文，真不是智商好，记忆好就能学好的。
20、句子排序一直是小学语文练习的一个重要表现形式，主要是为了考察学生对句意的把握，通过感知语意，把句子连贯的排列起来，以提高孩子的写作能力，逻辑思维能力