1、指代不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。如：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了。
2、原句：小狗在草地上追逐。
3、他热情地和我握了握手，说他的国语讲得不好，是初学的。
4、这清白的梅花是玷污得了的吗?
5、用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。
6、周总理夜以继日地工作。
7、诗被我用最漂亮的花体字认认真真地重新誊写了一遍。
8、模仿练习法：以经典的句式、诗歌或散文片段为模板，模仿构造优美句子，同时进行语法和拼写的练习。
9、把直接引语改成间接引语.
10、小鸟在天空中飞翔。
11、陈述句换成疑问句
12、我越来越体会到我当初是多么庆幸。
13、难道我们不为祖先的创造赞叹不已吗?
14、这些道理，你肯定明白。
15、有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝?
16、她大大的双眼中闪着晶莹的泪花。
17、原句：她的眼睛像两颗明亮的星星。
18、圆明园的毁灭是世界文化史上不可估量的损失。
19、家里大门敞开着，难道是进了小偷。
20、这动人的情景把我吸引住了。
1、小青蛙在田里呱呱地唱歌。
2、仿写：妈妈在厨房里做饭。
3、把“被”字句改成“把”字句.
4、你难道会因为见过你的朋友就不愿意再见到他们了吗?
5、妈妈给我买了一件新衣服。
6、难道我们不该对未来充满信心吗？
7、在同学遇到困难的时候，我们不要帮助他。
8、我们吃的穿的，哪一样都离不开群众的支持。
9、难道这一点不值万金吗?
10、第一个汉字被仓颉创造出来了。
11、难道我不可以搞一个不是成衣的时装展吗?
12、喜欢我记得点击右上方的三个点，给我标星哦，茫茫人海，永不失散。
13、园中不仅有民族建筑，而且还有西洋景观。
14、班长第一纵身跳下山谷。
15、珍珠鸟胆子大起来，敢落在我的肩膀上。
16、她不仅是学习上的尖子，还是个运动健将难道不值得我们敬佩吗？
17、五位壮士英勇跳崖的事迹不是非常感人吗?
18、少年时代的读书生活好像一幅流光溢彩的画页。
19、我喜欢吃巧克力。
20、难道我有权利用那钱再买任何别的东西吗?
1、解放军挺着胸膛站在战车上，跟钢铁巨人一样。
2、读了《鲸》这一课，我受到了很大的启发。
3、群众看见了，都把头上的帽子和手中的报纸抛上天去。
4、一枝画梅，没什么稀罕。
5、主要训练一下学生，疑问句，陈述句，设问句，祈使句，等等的互相转化。还有修改病句，病句的类型比较多的，各种情况的问题，都可以让学生见识见识啊。再就是缩句，扩句，等。需要扎实训练。
6、战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
7、口语练习法：通过口语练习，不断提高对语言的掌握，增强句子的运用能力。可以模仿一些优美的句子进行口语练习。
8、词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。
9、妈妈对爸爸说，她听不懂爸爸在说什么。
10、他的笑容像一朵绽放的花朵。
11、眼睛望着我。
12、仿写：小鸟在天空中飞翔。
13、我和父亲欣赏大鲈鱼。
14、老师在黑板上一笔一画地写字。
15、妈妈在厨房里做饭。
16、修改病句就像给病人治病一样，需要先诊断出病因，再对症下药，只要方法得当，做起来就会轻而易举。在小学阶段常见的病句有以下几种：
17、“五颜六色”与“红花”矛盾。
18、爷爷会弹钢琴，我很羡慕。
19、明天是周末，我可以睡懒觉。
20、难道这不是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意吗?
1、桂花盛开的时候，十里之外都能闻到香味。
2、一条好大的漂亮的鱼啊!
3、我郑重地把作业本交给了老师。
4、湖面上溅起了涟漪。
5、这清白的梅花，是玷污不得的。
6、圆明园被英法联军烧毁了。
7、花生虽然不好看，但是很有用。
8、毛泽东把那本《世界英雄豪杰传》看完了。
9、写作练习法：通过不断的写作练习，提高写作能力，同时加强对语句结构和语法规则的掌握。以上是，希望对您有所帮助。
10、分析句子结构法：将一篇文章中的句子结构逐一分析，理解句子的构成和语意含义，从而提高对句子的理解和运用能力。
11、花开得茂盛，像一张张绽开的笑脸。
12、把间接引语改成直接引语.
13、圆明园是园林。
14、我整个下午都怀着一种自豪感等待父亲归来。
15、蛐蛐儿在月光下开演唱会。
16、少年时代的读书生活好像——————————————。
17、原句：学校门口有一棵大树。
18、三十万人的目光一齐投向主席台。
19、春天来了，她轻轻的摸着柳枝，柳芽便悄悄的伸出绣花针似的脑袋。
20、成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。
1、那巨石真像一个从天上掉下来的大桃子，是仙桃石。
2、因为我是母亲，所以应该及早教会他看病。
3、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他吗?
4、在同学遇到困难的时候，难道我们不要帮助他吗?
5、你看你妈是在怎么挣钱?你不忍心朝你妈要钱买书。
6、、我不仅喜欢唱歌，还喜欢跳舞，难道这样我还不能成为文艺分子吗？
7、严厉的父亲开始一字一句地读我写的那首诗。
8、外公，这不是您最宝贵的画吗?
9、通往广场的路难道只有一条吗?
10、昨天下雨了，今天天气很好。
11、难道圆明园不是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吗?
12、分类练习法：根据不同的句型或语法规则，将练习题按照类别分类。例如，分为句子成分、主语、谓语等，分别进行练习。
13、雾是个淘气的孩子，它把大海藏起来了，把海岸藏起来了，把自己藏起来了
14、“白白地”与“徒然地”重复。
15、人要做有用的人，不要只做虚荣、浮夸，对别人没有作用的人。
16、“千方百计”与“想尽一切办法”重复。
17、把陈述句改成反问句.
18、原句：妹妹喜欢吃冰淇淋。
19、意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。
20、没有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部感情。